『分子とは何か』で活用しました。

周期表で各元素の説明後、『分子とは何か』（画像）のプリント内に糊付けして使用しました。

• ●展開は20分
• カラーで厚紙！お茶大に感謝しながら抜き取り
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• 気体の水素を作ります。なんで２つセット？原子は手を２つ持っているから繋がれないと不安定。切れ目が手だから、安心な状態にすると…と作業させる。途中、見本を持って机間巡視。
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• 気体の後、水。水素と酸素、手を繋ごうとするとどうなるか？わかりやすいよね。
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• レベルあげます。二酸化炭素です。今ならなんで二酸化炭素なのか説明できるね。酸素を2つ使ってね。
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• ラスト、アンモニア。
• 糊付け後、提出。
• ●生徒感想
• ・窒素が難しかったけどコツがわかったらうまくできた。
• ・作業しながら、分子の意味がよくわかりました。
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いけだあゆみさん

東京都 教職員

分子模型カードを使った授業

先日いただいた分子カードを使ってみました。組み合わせの仕方や化合するときのルールなども学習することができて子どもたちの理解も深まったのではないかと思います。ありがとうございました。

匿名さん

教職員

分子模型カードで化学式から分子をつくろう

中学校２年生「粒子」を柱とする領域で活用させていただきました。全部で４時間扱いです。 ①原子とは？：分子モデルカードで水素原子、酸素原子、窒素原子、炭素原子を紹介し、次回組み立てると分子になるということを予告する。 ②分子とは？：「水分子はなぜH2Oというのか」を水の電気分解の実験結果を根拠に生徒がモデルを組み立てながら考える。→同じく「なぜ二酸化炭素はCO2というのか」をモデルを組み立てながら考える。その後、残ったカードを用いてあと４種類の分子をつくる。この作業を通して、原子が組み合わさって分子になることと、分子をつくるときには規則性があることに生徒が気づき、そのことを全体で共有する。 ③化学式から分子をつくる：中学校の学習範囲をこえてしまうが、有機物をつくってみることに挑戦してみる。 はじめに化学式のつくりかたを説明した後、逆に化学式から分子をつくってみようという授業展開で行った。最後はC3H？にしたら、C3H8（プロパン）だけでなく、C3H6やC3H4などを発想した生徒もいた。 　このような作業を通して、原子・分子の基礎的な理解が深まったと考えられる。お茶大の先生方に感謝です！　

SUさん

熊本県 教職員